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글쓰기에서 구문적 복잡성 덧글 0 | 조회 2 | 2024-03-11 19:36:01
천재  
결론 본 연구는 EFL 학생들의 글쓰기에서 구문적 복잡성에 대한 교사 피드백, 자동화 피드백, 결합 피드백의 효과를 조사했습니다. 전반적인 결과에 따르면 초기 텍스트와 수정된 텍스트 사이의 비교 쌍에서 제한적인 변화가 있었고 사전 테스트와 사후 테스트 간에 큰 차이가 없는 것으로 나타났습니다. 구체적으로는 사후검사에서 생산단위지수(MLT, MLS) 길이, C/T, CN/T가 증가했으나 이러한 개선은 통계적 유의성에 도달하지 못했다. 우리는 또한 과정 전반에 걸쳐 수정된 작문에서 구문적 복잡성을 비교할 때 성적이 높은, 중간, 낮은 학생들 사이의 차이에 대해 논의했습니다. 결과는 단순히 피드백에 노출되는 것만으로는 학생들의 글쓰기의 복잡성을 향상시키는 데 충분하지 않음을 시사합니다. 따라서 향후 연구에서는 학생들이 더 높은 구문 특징을 가진 텍스트(예: 모델 텍스트)에 노출되고 구문 복잡성에 대한 영향을 탐색하는 보다 개입주의적인 접근 방식을 취해야 합니다. 이 연구는 구문 복잡성과 피드백에 대한 통찰력을 제공했지만 몇 가지 제한 사항을 인정해야 합니다. 언어 발달은 연구에 비해 더 긴 관찰 기간이 필요합니다. 이번 연구 결과는 구문 복잡성의 여러 하위 구성 요소에 대한 WCF의 이점에 한계가 있음을 나타낼 수 있습니다. 따라서 WCF가 장기적으로 구문 복잡성에 어떻게 영향을 미치는지 조사하는 종단적 연구의 필요성이 대두됩니다. 향후 연구에서는 WCF가 구조에 미치는 영향에 대한 보다 명확한 그림을 제공하기 위해 높은 숙련도와 낮은 숙련도를 가진 학생들의 차이 패턴을 조사할 수 있습니다. 또한 이전 연구에서는 제한된 범위의 복잡성 측정값(일반적으로 1~4개)을 선택했습니다. 그러나 복잡성의 다양한 측면을 평가하는 것은 구성의 다차원적 특성으로 인해 L2 쓰기 개발(또는 개발 부족)에 대한 포괄적인 그림을 포착하는 데 도움이 될 것입니다. 무료스포츠중계 무료스포츠중계 비제이벳 나인에이전시 성인용품 성인용품 백링크 11
 
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