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란의 ELT 시스템 덧글 0 | 조회 2 | 2024-03-22 14:04:03
천재  
소개 EFL(외국어로서의 영어) 학습 분야는 세계화와 같은 요인의 영향을 받아 다양한 어려움에 직면해 있습니다(Zohrabi et al., 2019 ). 이러한 변화는 다문화 교육의 요소가 교육 시스템 내에서 점점 더 중요해지고 있는 다문화 사회의 출현으로 강조됩니다(Zohrabi et al., 2019 ). Stika( 2012 ) 에 따르면 , 사회는 패러다임 전환을 겪고 있으며, 다양한 관점과 지식을 육성하기 위한 수단으로 다문화주의가 교육 시스템의 중심 단계로 자리잡고 있습니다. Nanggala( 2020 ) 가 강조한 것처럼 다문화 교육은 사회 윤리를 형성하고 지역 사회 구성원 간의 수평적 갈등을 완화하는 데 중요한 역할을 합니다. Copeland and Tarver( 2020 )와 Wulandari( 2020 )는 다문화 교육이 풍부한 역사적 관점 개발을 위한 통로 역할을 한다고 주장합니다. TEFL(외국어로서의 영어 교육) 분야 연구자들이 제시한 강력한 주장에도 불구하고(예: Giselbrecht, 2009 ; Parker, 2019 ; Sleeter, 2008 ; Stika, 2012 ; Zohrabi et al., 2019 ) 통합을 옹호합니다. 다문화 공동체에서 학습자의 진화하는 요구, 욕구 및 열망을 충족시키기 위한 EFL 교육의 다문화 언어 학습 및 교육 접근 방식에 따르면, 다문화주의가 아직 이란의 영어 교육(ELT) 시스템에 공공 및 현장 모두에 스며들지 않았다는 것이 분명합니다. 민간 부문(Zohrabi et al., 2019 ). 이러한 변화에 대한 요구에도 불구하고 ELT의 최고 당국은 다문화 ELT 시스템 구축을 목표로 하는 변화의 길을 닦을 수 있는 효율적인 조치를 아직 시행하지 않았습니다(Parker, 2019 ). 이란이 독특한 언어, 관점, 관습을 특징으로 하는 다양한 문화의 본고장이라는 점을 고려할 때 이란의 ELT 시스템 내에서 다문화주의의 부재가 절실히 느껴집니다. 이는 다문화 교육을 수용하려는 세계적인 추세를 고려할 때 특히 주목할 만합니다. 따라서 이란에서 다문화 교육을 EFL 교육 및 학습에 통합하기 위한 중요한 전제 조건은 국가의 교사 교육 시스템을 다문화주의로 전환하고 방향을 바꾸는 것입니다(Zohrabi et al., 2019 ). 온라인카지노 구글상위노출 소액결제현금화 성인용품 성인용품 강남달토 강남레깅스룸 무료스포츠중계 무료스포츠중계 구글 백링크 11
 
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