대부분의 국가에서는 제대로 훈련된 교사가 특수 개발된 교재를 사용하여 모든 학교 단계에서 양질의 지속적인 제2외국어 교육을 제공하는 것이 부족합니다. 특히 독일과 스웨덴은 수준별 교육 과정 편성에서 큰 차이를 보입니다. 독일에서는 난민 아동에게 주로 직업 교육 과정만 제공되며, 학업 교육 기회는 언어 능력 부족을 이유로 사실상 매우 제한적입니다. 나머지 세 국가에서도 15세에 이루어지는 수준별 교육 과정 편성은 학생들이 의무 교육 이후의 교육을 지속하는 데 중요한 걸림돌이 됩니다. 의무 교육 종료 시점에 도착하는 난민 아동에게는 성인 교육의 접근성이 특히 중요합니다. 그러나 레바논과 터키에서는 이러한 교육 기회가 매우 부족합니다.

다양한 정책과 제도적 장치의 영향을 평가하기 위해서는 이러한 요소들을 서로 연관시켜 살펴보는 것이 중요합니다. 예를 들어, 스웨덴에 비해 독일의 제2언어 교육 체계가 미흡한 점과 조기 선발 및 수준별 교육 과정 운영 방식은 난민 아동들이 직업 교육 과정에 과도하게 집중되는 결과를 초래합니다. 이러한 요인들이 복합적으로 작용하여 불이익이 누적됩니다. 따라서 스웨덴의 효과적인 몰입 교육 기간 단축 방식을 독일에 그대로 적용하기는 어렵습니다. 스웨덴에서는 정규 교육 과정으로의 전환과 함께 제2언어 교육을 지속적으로 제공합니다. 몰입 교육 기간을 단축하는 동시에 정규 수업에서 지속적인 지원을 제공해야 합니다.